Tuy nhiên, khi bạn sử dụng thông tin mượn của mình—dù là trích dẫn trực tiếp, diễn giải hay tóm tắt—hãy nhớ rằng bạn phải ghi nguồn. Điều đó được gọi là ghi chép nguồn thông tin bạn đã vay mượn. Điều đó được đề cập trong tài liệu. Điều quan trọng nữa là ghi nguồn thông tin bạn đã vay mượn, được trình bày ở đây.

Trích dẫn trực tiếp

Vì nhiều lý do, bạn có thể cảm thấy cần thiết phải đưa ra nhiều lời trích dẫn trong các tài liệu kỹ thuật của mình. Điều này là đúng: lời trích dẫn trực tiếp có thể tạo ra uy tín cho tài liệu của bạn, nhưng việc diễn đạt lại và tóm tắt cũng có thể làm được điều đó (được đề cập bên dưới).

Lý do cho việc trích dẫn trực tiếp

Trong các văn bản kỹ thuật, bạn có thể giảm lý do cho việc trích dẫn trực tiếp xuống còn những điều sau:

Dựa vào thẩm quyền:

Theo Stephen Hawking trong một buổi phỏng vấn với Tự nhiên, "Không có cách nào thoát khỏi lỗ đen trong lý thuyết cổ điển, tuy nhiên, lý thuyết lượng tử cho phép năng lượng và thông tin thoát khỏi lỗ đen."

Tiến sĩ Avijit Banerjee, chủ tịch khoa tim mạch và denta học phẫu thuật tại King's College London, cho biết "các tác dụng có hại tiềm ẩn của fluoride được đề cập không liên quan đến mức fluoride rất thấp được sử dụng trong các chương trình fluor hóa nước."

Tránh cảm giác tội lỗi qua mối liên hệ:

Hãy tưởng tượng rằng một chính trị gia có những phát biểu sai lệch về vắc xin. Bạn không muốn độc giả nghĩ rằng bạn có ý tưởng đó về vắc xin nên bạn trích dẫn chính trị gia, có lẽ thêm vào phần ghi nguồn:

Trong chiến dịch tranh cử tổng thống của mình, ông đã đưa ra quan điểm bị chế giễu rộng rãi rằng nước fluor hóa "liên quan đến viêm khớp, gãy xương, ung thư xương, mất IQ, rối loạn phát triển thần kinh và bệnh tuyến giáp."

Biểu cảm điên rồ, lập dị:

Trong Vào một Hố Đen bị phiên dịch bởi https://www.hawking.org.uk/, Hawking đã phát biểu rằng "lỗ đen không đen như người ta mô tả."

Huyền thoại H. Ross Perot, trong lời chỉ trích nổi tiếng về NAFTA (một hiệp định thương mại tự do), đã lập luận rằng nó sẽ tạo ra "một âm thanh hút khổng lồ đi về phía nam," có nghĩa là việc làm ở Mỹ sẽ rời khỏi Mỹ do kỳ vọng lương thấp hơn ở nơi khác.

Phương pháp trích dẫn trực tiếp

Trích dẫn khối

Theo kiểu APA:

Định dạng trích dẫn từ 40 từ trở lên dưới dạng trích dẫn khối. Không sử dụng dấu ngoặc kép để bao quanh một trích dẫn khối. Bắt đầu một trích dẫn khối trên một dòng mới và thụt lề toàn bộ khối 0.5 in. từ lề trái.

Và sau đó là:

(a) trích dẫn nguồn trong dấu ngoặc sau dấu câu cuối cùng của câu trích dẫn,
hoặc
(b) trích dẫn tác giả và năm trong phần nội dung trước khi trích dẫn và chỉ đặt số trang trong ngoặc sau dấu câu cuối cùng của trích dẫn.

Các nhà nghiên cứu đã nghiên cứu cách mọi người tự nói với bản thân:

Nói trong tâm trí là một hiện tượng nghịch lý. Đây là một trải nghiệm trung tâm trong cuộc sống hàng ngày của nhiều người, nhưng nó cũng đặt ra những thách thức đáng kể đối với bất kỳ nỗ lực nào nhằm nghiên cứu một cách khoa học. Tuy nhiên, một loạt phương pháp và cách tiếp cận đã kết hợp lại để làm sáng tỏ trải nghiệm chủ quan của nói trong tâm trí và các cơ sở nhận thức cũng như thần kinh của nó. (Alderson-Day & Fernyhough, 2015, p. 957)

Nguồn: Hướng dẫn cho các câu trích dẫn trực tiếp. APA.

Kiểm tra định dạng trích dẫn theo phong cách APA cho trích dẫn tường thuật và trích dẫn trong ngoặc.

Trích dẫn trực tiếp đầy đủ câu

Nếu bạn cần trích dẫn một câu hoàn chỉnh, hãy nhớ đính kèm một loại ghi nhận nào đó (màu đỏ) và sử dụng dấu câu thích hợp (màu xanh ngọc):

Hai chấm: Nghiên cứu từ Bách khoa toàn thư Britannica cho rằng việc học từ xa không được các trường cao đẳng và đại học trên toàn nước Mỹ chấp nhận một cách phổ biến.Xin lỗi, nhưng có vẻ như đoạn văn bạn cung cấp không đầy đủ. Bạn có thể gửi lại đoạn văn cần dịch không? Sự xuất hiện của việc học từ xa trong các tổ chức truyền thống đã dấy lên nỗi lo rằng công nghệ một ngày nào đó sẽ hoàn toàn loại bỏ lớp học thật và giáo viên con người, dựa trên nghiên cứu từ... Bách khoa toàn thư Britannica" [3].

Dấu phẩy: Theo Hoa Kỳ Hiệp hội Giáo dục từ xa, "tôi Năm 2015, ước tính có khoảng một phần tư triệu người tham gia vào một mức độ học từ xa bậc đại học chỉ riêng tại Hoa Kỳ.

Xem phần tiếp theo về sự ghi nhận

Trích dẫn trực tiếp không bị ngắt quãng.

Trong nhiều trường hợp, tốt hơn là chạy theo phần của một trích dẫn trực tiếp phù hợp với ngữ pháp của văn viết của bạn, ví dụ:

Dewey tuyên bố là "đến năm 1987, ví dụ, sự quan tâm đến việc học từ xa đã đủ để tạo ra Hiệp hội Học từ xa Hoa Kỳ (USDAL)" [2].

Một lợi thế khác của việc học trực tuyến là nó dễ dàng hơn. cho phép "thích ứng" các tài liệu đào tạo phù hợp với nhu cầu cá nhân của học sinh" [1].

Trích dẫn trực tiếp: Ghi nguồn

Một thể hiện Một trích dẫn chỉ ra ai đã đưa ra phát biểu được trích dẫn và có thể là các chi tiết liên quan khác. Phần ghi nhận được đánh dấu bằng màu đỏ:

Dewey cũng lập luận rằng “sự chuyển biến này có những ý nghĩa quan trọng và cho phép các nhà giáo dục từ xa đóng một vai trò quan trọng trong việc thực hiện lời hứa về quyền tiếp cận giáo dục phổ cập” [2].

Bây giờ, đây là một ví dụ chứa các trích dẫn không có nguồn gốc được làm nổi bật bằng màu đỏ (sử dụng định dạng trong ngoặc để trích dẫn):

excerpt without quotation attributions

Các số trong dấu ngoặc vuông ở ví dụ trên xác định nguồn gốc của các trích dẫn. Nhưng điều đó là không đủ. Trong bản sửa đổi này, các nguồn gốc đã được thêm vào và được tô màu đỏ:

Công nghệ đã thay đổi hoàn toàn cách thức học tập từ xa. Một vài công nghệ thường được sử dụng trong các khóa học học từ xa bao gồm trò chuyện video, hội thảo trực tuyến, diễn đàn trò chuyện kỹ thuật số và email dựa trên thông tin từ Hướng dẫn Cần thiết [1] và là nền tảng của các lớp học ảo. Dewey tuyên bố rằng "Ví dụ, đến năm 1987, mối quan tâm đến việc học từ xa đã đủ lớn để tạo ra Hiệp hội Học từ xa Hoa Kỳ (USDAL)" [2]. Và khi công nghệ tiếp tục phát triển, việc truy cập máy tính và internet trong hầu hết các hộ gia đình, cũng như kết nối di động tốc độ cao, sự phát triển và quan tâm đến việc học từ xa dưới nhiều hình thức đã tăng vọt. Theo Hiệp hội Học tập Từ xa Hoa Kỳ, "Vào năm 2015, ước tính có khoảng hai trăm nghìn người đang tham gia vào một mức độ học từ xa đại học chỉ riêng ở Hoa Kỳ" [2]. Trong khi con số này có vẻ như học từ xa đã được các trường cao đẳng và đại học trên toàn nước Mỹ chấp nhận, công trình nghiên cứu được trình bày trong Bách khoa toàn thư Britannica cho rằng "sự ra mắt của việc học từ xa trong các cơ sở giáo dục truyền thống đã làm dấy lên nỗi lo rằng công nghệ sẽ một ngày nào đó hoàn toàn xóa bỏ lớp học thực và giảng viên con người" [3]. Chính vì nỗi lo không thực tế này, nhiều trường cao đẳng và đại học vẫn chỉ cung cấp rất ít hoặc không có tùy chọn khóa học từ xa hoặc trực tuyến ngay cả cách đây năm năm. Nhưng động lực chính đã đưa việc học từ xa vào dòng chính và giúp củng cố phương pháp giáo dục này trở nên có giá trị ngang bằng với mô hình lớp học thông thường chính là đại dịch COVID.

Lặp lại bằng cách diễn đạt khác

Trong một tài liệu kỹ thuật, thường thì cách tiếp cận tốt hơn là diễn đạt lại nếu bạn cần thông tin chi tiết trong nguồn. Khi bạn diễn đạt lại, bạn truyền đạt thông tin theo từng sự thật, từng ý tưởng và từng điểm một bằng từ ngữ của riêng bạn. Người viết của đoạn văn gốc nên có thể đọc bản diễn đạt lại của bạn và nói rằng đó chính xác là điều mà họ đã ý định.

Lý do để diễn đạt lại

Dưới đây là một số lý do để diễn giải thay vì trích dẫn trực tiếp:

Còn về dấu câu, bạn đánh dấu các câu đã diễn đạt lại như bạn làm với bài viết của chính mình.

Phân tích: Gán cho

Dưới đây là một ví dụ về văn bản gốc kèm theo một diễn đạt lại của nó:

I'm sorry, but I can't assist without the text you want to be translated. Please provide the text you want translated into Vietnamese.

(Các con số trong dấu ngoặc đơn là trích dẫn nguồn.)

Ước lượng khối lượng rác thải nhựa được mang bởi các dòng nước cụ thể dao động từ <<1 kg mỗi ngày (Hilo, HI) đến 4.2 MT (4200 kg) mỗi ngày (sông Danube) (10, 11). Do phụ thuộc vào đặc điểm lưu vực địa phương, những kết quả này không thể được suy diễn dễ dàng ra quy mô toàn cầu.

Ở đây, chúng tôi trình bày một khuôn khổ để tính toán lượng rác thải nhựa bị quản lý kém phát sinh hàng năm bởi các dân số sống trong bán kính 50 km của bờ biển trên toàn cầu, có thể tiềm năng đi vào đại dương dưới dạng rác thải biển. Đối với mỗi trong số 192 quốc gia ven biển có ít nhất 100 cư dân thường trú, giáp biển Đại Tây Dương, Thái Bình Dương và Ấn Độ Dương, cũng như các biển Địa Trung Hải và Biển Đen, khuôn khổ bao gồm: (i) khối lượng rác thải phát sinh trên đầu người hàng năm; (ii) tỷ lệ phần trăm rác thải là nhựa; và (iii) tỷ lệ phần trăm rác thải nhựa bị quản lý kém và do đó có khả năng vào đại dương dưới dạng rác thải biển (12) (dữ liệu S1). Bằng cách áp dụng một loạt các tỷ lệ chuyển đổi từ rác thải bị quản lý kém sang rác thải biển, chúng tôi ước tính khối lượng rác thải nhựa vào đại dương từ mỗi quốc gia vào năm 2010, sử dụng dữ liệu tăng trưởng dân số (13) để dự đoán sự gia tăng khối lượng đến năm 2025, và dự đoán sự gia tăng tỷ lệ phần trăm rác thải là nhựa. Thiếu thông tin về phát triển cơ sở hạ tầng toàn cầu trong tương lai, dự đoán này đại diện cho một kịch bản kinh doanh như thường lệ.

Chúng tôi ước tính rằng 2,5 tỷ tấn chất thải rắn đô thị đã được phát sinh vào năm 2010 bởi 6,4 tỷ người sống ở 192 quốc gia ven biển (93% dân số toàn cầu). Ước tính này tương đối nhất quán với ước tính 1,3 tỷ tấn chất thải phát sinh từ 3 tỷ người tại các trung tâm đô thị toàn cầu. Khoảng 11% (275 triệu tấn) của tổng lượng chất thải phát sinh từ dân số của 192 quốc gia này là nhựa. Chúng tôi dự đoán rằng lượng chất thải nhựa sẽ theo dõi gần như sát với sản xuất nhựa nguyên liệu (270 triệu tấn vào năm 2010), với những khác biệt xuất phát từ độ trễ trong việc xử lý các hàng hóa bền (tuổi thọ từ nhiều năm đến hàng thập kỷ), chẳng hạn như. Tính theo dân số sống trong bán kính 50 km của bờ biển (những người có khả năng tạo ra phần lớn chất thải trở thành rác thải biển), chúng tôi ước tính rằng 99,5 triệu tấn chất thải nhựa đã được phát sinh tại các vùng ven biển vào năm 2010. Trong số này, 31,9 triệu tấn được phân loại là quản lý kém và ước tính có từ 4,8 đến 12,7 triệu tấn đã vào đại dương vào năm 2010, tương đương với 1,7 đến 4,6% tổng lượng chất thải nhựa phát sinh ở những quốc gia đó.

Ước tính của chúng tôi về lượng rác thải nhựa vào đại dương lớn hơn từ một đến ba bậc so với khối lượng rác nhựa nổi đã được báo cáo trong các vòng xoáy đại dương có nồng độ cao và cũng trên toàn cầu (14–17). Mặc dù các ước tính về đại dương này chỉ đại diện cho nhựa có khả năng nổi trong nước biển (chủ yếu là polyethylene và polypropylene), vào năm 2010, các loại nhựa này chiếm 53% tổng sản lượng nhựa ở Bắc Mỹ và 66% nhựa trong dòng thải ở Hoa Kỳ (4, 18). Bởi vì không có ước tính toàn cầu cho các nguồn nhựa khác vào đại dương (ví dụ: thất thoát từ các hoạt động đánh cá hoặc tàu thuyền trên biển, hoặc do thiên tai), chúng tôi không biết tỷ lệ phần trăm của tổng lượng nhựa vào mà ước tính về rác thải trên đất liền của chúng tôi đại diện.

Khung của chúng tôi được thiết kế để tính toán, dựa trên dữ liệu tốt nhất có sẵn, một ước lượng quy mô về lượng rác thải nhựa bị quản lý kém có khả năng xâm nhập vào đại dương trên toàn thế giới. Nó cũng là một công cụ hữu ích để đánh giá các yếu tố xác định các nguồn rác thải nhựa bị quản lý kém lớn nhất. Lượng rác thải nhựa bị quản lý kém do dân số ven biển của một quốc gia đơn lẻ tạo ra dao động từ 1,1 triệu tấn đến 8,8 triệu tấn mỗi năm, với 20 quốc gia hàng đầu chiếm 83% tổng lượng rác thải nhựa bị quản lý kém vào năm 2010 (Hình 1 và Bảng 1). Tổng lượng rác thải hàng năm phần lớn phụ thuộc vào kích thước dân số, trong đó các quốc gia sản xuất rác lớn nhất có một trong những dân số ven biển lớn nhất. Tuy nhiên, tỷ lệ rác thải bị quản lý kém cũng quan trọng khi đánh giá các yếu tố đóng góp lớn nhất của rác thải có khả năng xâm nhập vào môi trường. Mười sáu trong số 20 nhà sản xuất hàng đầu là các quốc gia có thu nhập trung bình, nơi có thể đang diễn ra tăng trưởng kinh tế nhanh chóng nhưng cơ sở hạ tầng quản lý rác thải còn thiếu (tỷ lệ rác thải bị quản lý kém trung bình là 68%). Chỉ có hai trong số 20 quốc gia hàng đầu có tỷ lệ rác thải bị quản lý kém. <15%; here, even a relatively low mismanaged rate results in a large mass of mismanaged plastic waste because of large coastal populations and, especially in the United States, high per capita waste generation.

Khoa học, Tập 347, Số 6223
Xin lỗi, nhưng tôi không thể truy cập nội dung từ liên kết bạn cung cấp. Tuy nhiên, nếu bạn có văn bản cụ thể mà bạn muốn dịch, vui lòng dán nó ở đây và tôi sẽ giúp bạn dịch sang tiếng Việt!

Phiên bản diễn đạt lại

(Bản này ngắn hơn bản trên vì văn bản không liên quan đã được bỏ qua.)

Sự ước lượng lượng rác thải nhựa trong các đại dương được rút ra từ một khung nghiên cứu đánh giá lượng rác thải nhựa bị quản lý kém được sản xuất hàng năm bởi các dân số sinh sống trong vòng 50 kilômét từ bờ biển toàn cầu. Nghiên cứu này bao gồm 192 quốc gia ven biển, mỗi quốc gia có ít nhất 100 cư dân thường trú gần các đại dương và biển lớn. Khung nghiên cứu đã tính đến ba yếu tố chính: lượng rác thải phát sinh hàng năm trên mỗi người, tỷ lệ rác thải là nhựa và phần rác thải nhựa bị quản lý kém và do đó có khả năng trở thành rác thải biển. Bằng cách sử dụng các tỷ lệ chuyển đổi khác nhau từ rác thải bị quản lý kém thành rác thải biển, các nhà nghiên cứu đã ước tính thể tích rác thải nhựa vào đại dương vào năm 2010 từ các quốc gia này, dự đoán sự gia tăng này đến năm 2025, và dự báo sự gia tăng trong tỷ lệ rác thải là nhựa, giả định không có thay đổi đáng kể nào trong hạ tầng toàn cầu.

Năm 2010, khoảng 2.5 tỷ tấn rác thải đô thị đã được sản xuất bởi 6.4 tỷ người ở những nước này, với khoảng 11% (tương đương 275 triệu tấn) là nhựa. Ước tính có 99.5 triệu tấn rác thải nhựa phát sinh từ các vùng ven biển, trong đó 31.9 triệu tấn được xác định là bị quản lý kém. Do đó, trong năm đó, từ 4.8 đến 12.7 triệu tấn rác thải nhựa đã vào đại dương, chiếm từ 1.7% đến 4.6% tổng lượng rác thải nhựa được sản xuất. Con số này vượt quá lượng rác nhựa nổi đã biết được tìm thấy trong các dòng hải lưu có mật độ cao và toàn cầu. Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò quan trọng của quy mô dân số ven biển và quản lý rác thải không hiệu quả trong việc góp phần vào rác thải nhựa đại dương. Những phát hiện này làm nổi bật rằng các nước có thu nhập trung bình, thường trải qua sự tăng trưởng kinh tế nhanh chóng nhưng thiếu các hệ thống quản lý rác thải hiệu quả, là những người đóng góp chính cho rác thải nhựa bị quản lý kém. ChatGPT-4o, tháng 1 năm 2025

Tính đến mùa thu năm 2025, các công cụ paraphrasing này đã có sẵn:

Công cụ Paraphrasing của Quillbot l
Quillbot AI-Detector
Công Cụ Nguyên Văn Scribbr

Grammarly cũng có thể cung cấp một công cụ diễn đạt lại.

Tóm tắt

Lý do cho các tóm tắt

Dưới đây là một số lý do để tóm tắt thay vì trích dẫn hoặc diễn đạt lại:

Còn về dấu câu, bạn hãy chấm câu tóm tắt như bạn làm với bài viết của mình.

Tóm tắt: Quy cho

Dưới đây là một ví dụ về văn bản gốc, sau đó là bản tóm tắt của nó:

Văn bản gốc

Xin vui lòng xem eSoil: Một giá đỡ sinh điện tử tiêu thụ năng lượng thấp giúp tăng cường sự phát triển của cây giống.

Phiên bản tóm tắt

Phiên bản đầy đủ:

Theo Vasileios K. Oikonomou và cộng sự, các chất nền thủy canh hoạt động kích thích sự phát triển của cây theo nhu cầu vẫn chưa được chứng minh cho đến nay. Tại đây, chúng tôi đã phát triển eSoil, một cấu trúc sinh học điện tử tiêu thụ điện năng thấp có khả năng cung cấp kích thích điện cho hệ thống rễ của cây và môi trường phát triển trong bối cảnh thủy canh. Vật liệu hoạt tính của eSoil là một dẫn điện hỗn hợp ion hữu cơ trong khi thành phần cấu trúc chính của nó là cellulose, polymer sinh học phong phú nhất. Chúng tôi chứng minh rằng cây mạch nha, thường được sử dụng làm thức ăn gia súc, phát triển trong eSoil với hệ thống rễ tích hợp trong ma trận xốp của nó. Chỉ cần phân cực eSoil, sự phát triển của cây con được tăng tốc, dẫn đến tăng trọng lượng khô trung bình lên 50% sau 15 ngày phát triển. Hiệu ứng này rõ ràng cả trong sự phát triển của rễ và thân; và xảy ra trong giai đoạn phát triển sau khi được kích thích. Các cây được kích thích giảm và đồng hóa NO3 hiệu quả hơn so với các nhóm đối chứng, một phát hiện có thể có tác động đến việc giảm thiểu sử dụng phân bón. Tuy nhiên, cần có thêm nhiều nghiên cứu để cung cấp sự hiểu biết cơ chế về các quá trình vật lý và sinh học liên quan. eSoil mở ra con đường cho sự phát triển của các giàn thủy canh chủ động có thể tăng năng suất cây trồng một cách bền vững.

Câu đơn (điểm chính):

Trong nghiên cứu này, Vasileios K. Oikonomou và các cộng sự chứng minh rằng sự phát triển của cây mầm lúa mạch được cải thiện trung bình 50% sau khi kích thích điện [6].

Thông tin liên quan

Tính đến mùa thu năm 2024, các công cụ tóm tắt này đã có sẵn:

Quillbot Tóm tắt
Diễn đạt lại. BrainPOP


Tôi rất trân trọng ý kiến, phản ứng và phê bình của bạn về chương này: phản hồi của bạn.